168体育平台登录推进工学一体化教学改革 赋能专业建设新发展——嘉兴

　　在新的历史发展背景下，嘉兴技师学院积极探索工学一体化教师队伍培养新范式，推进工学一体化教学改革，赋能专业建设新发展。作为全国技工院校工学一体化第一阶段建设院校，学校深入推进实施工学一体化技能人才培养模式，在“工学一体化”教学理念驱动下，学校按照各专业“工学一体化”课程的相关标准，积极践行“工学一体化”教学，为社会培养出更多适应国家发展的高技能人才作出应有贡献。

　　2022年8月，嘉兴技师学院成功入选全国技工院校工学一体化第一阶段建设院校，工业机器人、计算机网络、烹饪等3个专业被确定为全国技工院校工学一体化第一阶段建设专业。另外，智能制造技术应用、工业互联网与大数据应用、虚拟现实技术应用等7个专业被纳入人社部一体化课程标准和课程设置方案开发院校团队，旅游专业被确定为该专业一体化课改的副组长学校。在国家级一体化试点专业的引领下，学校所有技工类专业都开始了一体化课改试点。

　　为贯彻落实《关于深化技工院校改革大力发展技工教育的意见》和《技工教育“十四五”规划》等文件精神，2022年3月人力资源社会保障部印发了《推进技工院校工学一体化技能人才培养模式实施方案》，提出“加快工学一体化教师队伍建设”。学校积极响应国家政策，积极选派一线专业教师加入技工院校工学一体化教师培训队伍，着力打造一支素质过硬、业务技能精湛、育人水平出色、更适应学院发展、促进自身成长、符合学生需求的高素质工学一体化教师队伍。

　　学校采用“走出去，请进来”的方式，学习借鉴先进地区的经验、做法。先后组织多次工学一体化教师培训，提升工学一体化教学能力。学校根据技工院校一体化师资培训需求，开展专题培训，并针对工学一体化教师专业发展不同阶段，实施针对性的支持计划。如2023年6月至7月“工学一体化课程开发与教学实施培训”；2023年11月教研组长素养和职业能力提升专题培训赴苏州技师学院；2023年12月部分新教师赴浙江商业技师学院、江苏省扬州技师学院参加工学一体化培训等。同时，利用网络平台，开展工学一体化师资培训。

　　此外，学校还注重技工院校工学一体化教学交流，组织现场观摩，实地交流工作经验和做法，积极打造学校工学一体化教学优质课堂、精品课程、示范专业，鼓励专业带头人通过省市级平台，将本校工学一体化建设经验与成果进行交流分享，吸取他校优秀经验，促进一体化教师队伍高质量发展。同时，通过教师参加或指导学生参加职业技能大赛，开展大赛成果教学转化，不断提高工学一体化教师的专业教学能力。

　　一体化教师的培养有效提升了技工院校课程实施效度，打破传统课堂“理实分离”现象，将企业工作任务与专业知识相融合。学校共有10个专业完成工学一体化课程标准和课程设置方案开发项目申报；教师通过学习任务设计、学习活动实施、学习任务考核等方式，学生的主动性和独立性得到了明显的提升，解决实际问题带来的成就感大，探究、合作的兴趣增加，动手能力大幅提高。

　　教师通过研修，其对学习任务的分析能力得到了明显的提升。同时，通过邀请企业专家参与编写典型工作任务、教学考核及教学设计，教师课程设计能力得到提升。

　　此外，本年度教师通过对工学一体化模式的研究，共立项相关课题2项，结题1项；教师开设市级及以上工学一体化公开课6节，得到了省、市兄弟院校教师的一致肯定和好评。

　　下一步，学校将以课程建设和专业建设为突破口，继续加强与企业的深度合作，深入开展工学一体化培养模式的实践研究，把理论课程教学和典型性工作任务相融合，不断完善工学一体化培养模式，全面提升技工学生的综合职业能力和职业素养，充分发挥工学一体化课程建设的引领辐射作用，提升人才培养质量，推动学校高质量发展。